現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)幼(you)兒(er)園物質條(tiao)件已經越(yue)來越(yue)好(hao)、老師家長對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)越(yue)來越(yue)高，但如何用(yong)(yong)先進的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念將(jiang)(jiang)已配備好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設備應(ying)用(yong)(yong)好(hao)、發揮好(hao)，進一(yi)(yi)(yi)步激活(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情，這是(shi)我們(men)(men)教(jiao)育者(zhe)們(men)(men)必須面對的(de)(de)(de)重大(da)問題。利用(yong)(yong)現(xian)在(zai)先進的(de)(de)(de)REID射頻(pin)識(shi)別(bie)技術，將(jiang)(jiang)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)進一(yi)(yi)(yi)步送(song)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前，送(song)到(dao)教(jiao)室無疑是(shi)一(yi)(yi)(yi)種新型的(de)(de)(de)創新應(ying)用(yong)(yong)。實現(xian)方(fang)式是(shi)在(zai)中小學(xue)(xue)幼(you)兒(er)園圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)里安裝HR7748讀(du)寫器以(yi)及HA2621天(tian)線，實時(shi)自動識(shi)別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)借(jie)還的(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍(ji)，方(fang)便學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)在(zai)教(jiao)室就可以(yi)借(jie)到(dao)心儀的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，同時(shi)，教(jiao)室的(de)(de)(de)借(jie)書(shu)(shu)氛圍(wei)有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)氛圍(wei)，結(jie)合大(da)數(shu)據分析還可以(yi)分析每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)進度、讀(du)書(shu)(shu)愛好(hao)等，方(fang)便老師們(men)(men)因材施(shi)教(jiao)。

相關解決方案：RFID中小學(xue)幼兒園(yuan)圖書館管理系統

目前(qian)，各中小學(xue)幼兒(er)園的(de)辦學(xue)水平(ping)、教(jiao)學(xue)設備、圖書(shu)(shu)配備、教(jiao)育(yu)信(xin)息化水平(ping)等物質(zhi)條(tiao)件(jian)越來(lai)越好、越來(lai)越高，但(dan)放在我們面前(qian)的(de)是如何用(yong)先進的(de)教(jiao)育(yu)理念，將已配備好的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)各類設備、圖書(shu)(shu)、信(xin)息化等應用(yong)好、發揮好，這(zhe)是我們各學(xue)校必(bi)須面對的(de)重大(da)問題，我們需要把(ba)學(xue)校的(de)各類資源都挖掘出來(lai)，以達到最大(da)的(de)效用(yong)。

就各學(xue)校現有圖(tu)(tu)書管理而(er)言，一般學(xue)校現有圖(tu)(tu)書均在萬冊(ce)以上(shang)，規模(mo)較(jiao)大的(de)學(xue)校圖(tu)(tu)書達10萬冊(ce)以上(shang)，圖(tu)(tu)書在數量上(shang)達標(biao)了(le)，但圖(tu)(tu)書在借出閱讀上(shang)不(bu)到1%，這是多么揪心、痛心、可怕(pa)的(de)現狀啊？

應用案例：RFID應用于智能書架中小學幼兒園圖書館

造成這種現(xian)象除了(le)大(da)家通常(chang)認為學習(xi)壓力大(da)之外，不外乎以下幾(ji)種情形：

1、學(xue)校圖書借(jie)閱處(chu)與(yu)上課教室(shi)距離相對較遠(yuan)，不便(bian)于學(xue)生來回借(jie)還；

2、繁雜的借、還、掃描、查找、人員在崗等因素及流程，只要其中一(yi)個環(huan)節出(chu)現問題(ti)，學(xue)(xue)生的借閱圖(tu)書均無法進(jin)行。這(zhe)種(zhong)現象(xiang)在一(yi)個學(xue)(xue)生身上出(chu)現一(yi)、二次，恐怕(pa)這(zhe)個學(xue)(xue)生再也不(bu)會(hui)去圖(tu)書館借書了；

3、無法形成學生之(zhi)間競相借閱(yue)圖(tu)書的學習(xi)氛(fen)圍，這(zhe)是我(wo)(wo)(wo)們廣大(da)教師(shi)和教育管(guan)理者必(bi)須認真(zhen)思考和研究(jiu)的大(da)課題。我(wo)(wo)(wo)們說榜(bang)樣的力量(liang)是無窮的，我(wo)(wo)(wo)們應該創(chuang)設良(liang)好(hao)(hao)氛(fen)圍，用學生中部分積極向上(shang)、自主(zhu)學習(xi)強(qiang)的良(liang)好(hao)(hao)行為去引導(dao)、影(ying)響(xiang)、感(gan)染、激(ji)發身邊的學生；

4、沒有堅持有效利用閱讀開(kai)展(zhan)相關活動(dong)。

鑒于以上等因素，我們在認真研究教育發展的特點和教育現狀的基礎上，利用RFID射頻識別技術以及信息技術手段開發了一款“數字化中小學幼兒園圖書(shu)館”（即“中小學幼兒園圖書館系統”），從根本上完全解決了圖書借閱管理等方面存在的各種問題。

應用案例：RFID中小學幼兒園班級圖書館

傳統的圖書(shu)(shu)借閱方法(fa)是：學(xue)校(xiao)圖書(shu)(shu)全部擺放在學(xue)校(xiao)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)，學(xue)生(sheng)(sheng)拿著借書(shu)(shu)卡(ka)到(dao)學(xue)校(xiao)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)借閱處，通(tong)過(guo)圖書(shu)(shu)管理員(yuan)用掃(sao)描(miao)槍(qiang)對借書(shu)(shu)卡(ka)進行掃(sao)描(miao)，再查(cha)找(zhao)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)需要借閱的圖書(shu)(shu)后(hou)，將圖書(shu)(shu)借給學(xue)生(sheng)(sheng)。

應用案例：RFID應用于中(zhong)小學幼(you)兒園(yuan)圖書館軟件界面

1.將一定量的圖書放入中(zhong)小學(xue)幼兒園圖書館終端，使其分布于學校的每一個教室或其它環境之中，利用RFID高頻射頻識別技術，不需要通過他人，不需要使用掃描槍，不需要查找，學生用借書卡直接通過擺放在教室的中小學幼兒園圖書館系統終端自行完成借閱圖書全過程。

2. 中小學(xue)幼兒園圖書(shu)館(guan)系統終端系統將(jiang)學(xue)生的借書(shu)、還書(shu)的地點(dian)(dian)、時間、內容(rong)、累計數量、區域統計分析等相關信息數據(ju)利用RFID高(gao)頻射頻識別技術自(zi)(zi)動采集(ji)、處理(li)記錄(lu)到自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習管理(li)系統之中，并實現多點(dian)(dian)借閱(yue)，多點(dian)(dian)歸還。

3.適時(shi)掌握學校或區域(yu)整個(ge)管理系統平(ping)臺中的所(suo)有圖(tu)(tu)(tu)書的借、還、何(he)班、何(he)人等所(suo)有圖(tu)(tu)(tu)書位置，便于(yu)找到(dao)所(suo)要借的圖(tu)(tu)(tu)書。

4.中小(xiao)學幼兒園圖書館通過大數據分析出學生的興趣愛好，學生的閱讀特點。

5.創設學生閱讀的競爭(zheng)氛(fen)圍。

RFID智(zhi)能檔(dang)(dang)案文(wen)件(jian)柜(ju)HZDA，采用13.56MHz頻率ISO/IEC18000-3 Mode3協(xie)議HR3768，以(yi)及(ji)(ji)針對(dui)智(zhi)能流轉柜(ju)金屬(shu)環境開發的HA2621，結合智(zhi)能柜(ju)門鎖控(kong)制(zhi)器，針對(dui)需要(yao)實時監控(kong)的重要(yao)文(wen)件(jian)比如：，人(ren)事檔(dang)(dang)案，絕(jue)密檔(dang)(dang)案、設計圖紙、抵押證件(jian)，銀行(xing)(xing)印(yin)鑒(jian)卡，重要(yao)流轉文(wen)件(jian)，重要(yao)標本等行(xing)(xing)業開發。精確定(ding)位文(wen)件(jian)到(dao)每一個格口(kou)，智(zhi)能檔(dang)(dang)案柜(ju)無(wu)(wu)需屏蔽(bi)信號(hao)，柜(ju)外(wai)無(wu)(wu)識別區，通過APP在領用歸還(huan)(huan)時控(kong)制(zhi)高頻讀(du)寫器盤(pan)點裝(zhuang)有檔(dang)(dang)案標簽的文(wen)件(jian)，顯示借還(huan)(huan)清單以(yi)及(ji)(ji)庫存清單，并采用刷卡、刷身份證或刷二(er)維碼識別對(dui)借還(huan)(huan)人(ren)進行(xing)(xing)權限管理(li)。

RFID高頻中小(xiao)學幼兒園圖書館讀寫器HR7748，是一款高性能的ISO/IEC 15693 ISO 18000-3 Model 1協議電子標簽讀寫器，采用全處理設計，處理速度比模擬信號快60%以上，射頻輸出功率0.5-5W可軟件調節。中小學幼兒(er)園圖(tu)書館(guan)讀寫器可廣泛用于新零售無人售貨柜，智能圖書柜、醫療耗材、智能文件柜、商品定位、試管試劑管理、智能檔案柜、娛樂行業籌碼管理、流利架、珠寶管理、自助洗衣服務、生產過程控制等RFID電子標簽應用領域。

RFID高頻中小學幼兒園圖書館讀寫器HR7748

RFID智能柜天線HA2621，是我司針對智能文件，比如中小學幼兒園圖書館，等文檔管理設計的高性能天線，乳白色典雅顏色設計，可和文檔顏色配合，采用螺絲安裝，方便集成到各類中，結合可調諧的天線調諧模塊，實現對的快速穩定識別，主要應用于圖書館智能書架、、、重要票證管理、共享圖書、中小學幼兒園圖書館等文件管理場合。

RFID超高頻中小學幼兒園圖書(shu)館讀寫器UR6258是基于IMPINJ R2000芯片深度開發的一款高性能的UHF超高頻電子標簽讀寫器，支持ISO18000-6C(EPC CLASS1 G2)協議 ISO 18000-6B協議，支持RS232、RJ45（TCPIP）等多種通訊接口，4個外接TNC天線接口，中(zhong)小學幼兒園圖書館讀寫器廣泛應用于進出倉儲管理、圖書管理、檔案管理、稱重管理、物流分揀、智能工具車、智能工具管理、智能工具柜、醫療耗材柜、智能交通、門禁系統、防偽系統及智能產線等多種RFID電子標簽應用系統。

RFID超高頻中小學幼兒園(yuan)圖書(shu)館讀寫器UR6258

RFID超高頻中小學幼兒園(yuan)圖書(shu)館天線UA1313是一款高性能高強度的UHF電子標簽讀寫器天線，工作頻率860-960MHz。中(zhong)小學幼兒園圖書(shu)館天線可廣泛應用于工位產線、固定資產管理、智能工具柜、模具定位、智能書架、智能文件柜、共享書柜、服裝物流、微型圖書館、中小學幼兒園圖書館、漂流書柜、智能檔案柜、藥品監管、紅酒管理、門禁、防偽系統及生產過程控制等多種RFID電子標簽應用系統。

RFID超高頻中小(xiao)學(xue)幼兒園圖書館圖書標簽UT6997采用獨特的標簽天線設計,具有優異的性能，能進行遠距離多電子標簽的讀取，支持EPC C1G2（ISO18000-6C）協議，廣泛用于固定資產管理、圖書管理、服裝管理、產線管理、檔案管理、設備巡檢等領域。

RFID高頻中小(xiao)學(xue)幼兒園圖書(shu)館標簽HT6507是高頻圖書檔案管理專用標簽，工作頻率13.56MHz，ISO/IEC 15693 ISO 18000-3 Model 1協議，采用獨特的標簽天線設計，能進行遠距離多標簽的讀取，中小學幼(you)兒園(yuan)圖書館標簽廣泛用于圖書館管理、智能檔案柜、無人零售、資產管理、服裝管理、產線管理、設備巡檢等領域。

RFID國標(biao)軍標(biao)多用途MT3，采(cai)用八核(he)高(gao)(gao)性(xing)能處理器，結合安卓Android 11.0(不定期升級)操作系統，配合條碼(一維或二維)，RFID高(gao)(gao)頻(pin)(pin)(13.56MHz)，ISO15693讀卡(ka)距離可達30cm，超高(gao)(gao)頻(pin)(pin)(860MHz-960MHz高(gao)(gao)性(xing)能基于(yu)(yu)深(shen)度開(kai)發)模塊，標(biao)準識別(bie)距離可達20米，可支(zhi)持國標(biao)GB29768協議，軍標(biao)GJB7377.1A-2011/2018協議，支(zhi)持無(wu)源(yuan)測(ce)溫，冷鏈測(ce)溫，WIFI 2.4G/5G雙頻(pin)(pin)，4G全網通，GPS。可廣泛應用于(yu)(yu)機要、設備巡檢、、醫療護理、防偽(wei)溯(su)源(yuan)、產品(pin)質檢、倉儲管理、移動(dong)作業等多種無(wu)線射頻(pin)(pin)識別(bie)（）系統。

教(jiao)育就是“喚醒”人們沉睡的思維；

教育就是培養學(xue)生自(zi)主學(xue)習的能(neng)力(li)；

教育就是不斷(duan)有效強化自變(bian)量的作用。

在我們(men)已經實施的項(xiang)目中，進行(xing)了多緯(wei)度探究.

1、班級環境對學生自主(zhu)學習(xi)的影響

我們選擇(ze)了不同學校、不同班級(ji)進行有效對比實驗。

一是應用我們的“中小(xiao)學幼(you)兒園圖書館(guan)”，將管理終端擺放在每個班級；

二(er)是用(yong)普通的圖(tu)書架（或圖(tu)書柜(ju)）擺放在(zai)每(mei)個班級(ji)；

三是學(xue)生(sheng)自主到(dao)學(xue)校圖書館借閱圖書。

對(dui)以(yi)上三種模(mo)式實驗(yan)的班級(ji)進行(xing)相(xiang)同(tong)內容、相(xiang)同(tong)時間、相(xiang)同(tong)要求等設置(zhi)，經過二學期（十個(ge)月）使用(yong)對(dui)比分(fen)析：

（1）使用第一種即“中小(xiao)(xiao)學(xue)幼(you)兒園圖(tu)(tu)書(shu)館”的(de)班級，管理終端擺放(fang)圖(tu)(tu)書(shu)280本，學(xue)生(sheng)數(shu)54人(ren)，原來就有自(zi)主(zhu)(zhu)借書(shu)閱(yue)(yue)讀習慣(guan)的(de)學(xue)生(sheng)約(yue)24人(ren)。經過十個(ge)月有效引導閱(yue)(yue)讀應用，自(zi)主(zhu)(zhu)通過中小(xiao)(xiao)學(xue)幼(you)兒園圖(tu)(tu)書(shu)館借書(shu)閱(yue)(yue)讀習慣(guan)24人(ren)的(de)行為逐步影(ying)響到余下的(de)約(yue)30名學(xue)生(sheng)，全班自(zi)主(zhu)(zhu)通過中小(xiao)(xiao)學(xue)幼(you)兒園圖(tu)(tu)書(shu)館借書(shu)閱(yue)(yue)讀達(da)100%，圖(tu)(tu)書(shu)的(de)周轉閱(yue)(yue)讀率達(da)28.6（自(zi)定義：單位(wei)時間內(nei)，規定圖(tu)(tu)書(shu)借還閱(yue)(yue)讀總數(shu)與固定人(ren)數(shu)之比），也就是說這個(ge)班級二學(xue)期(qi)內(nei)，人(ren)均讀書(shu)28.6本。同時少(shao)書(shu)2本。

但(dan)在(zai)該班級(ji)中可(ke)能存在(zai)少數學(xue)生看(kan)(kan)(kan)到(dao)班級(ji)很多同學(xue)自(zi)主(zhu)借書(shu)學(xue)習，自(zi)己不好(hao)意(yi)思也自(zi)主(zhu)借書(shu)，甚至(zhi)借書(shu)后根本(ben)就(jiu)未看(kan)(kan)(kan)，沒關系(xi)，環境影響已在(zai)發揮(hui)無聲的作用，由此(ci)開始，他會逐(zhu)步看(kan)(kan)(kan)幾段、看(kan)(kan)(kan)幾張、看(kan)(kan)(kan)幾章(zhang)、看(kan)(kan)(kan)幾本(ben)，直至(zhi)如饑(ji)似(si)渴，愛不釋手。這就(jiu)是教(jiao)育(yu)在(zai)環境影響中的巨大正能量(liang)。

關(guan)于少掉的2本書(shu)，我們完全(quan)可以通過(guo)多種途(tu)徑查到(dao)，但(dan)有(you)必(bi)要(yao)(yao)去查找(zhao)嗎？少掉的這2本書(shu)，有(you)可能是個別學(xue)生確(que)實想(xiang)要(yao)(yao)的，但(dan)又無錢買(mai)，完全(quan)沒有(you)必(bi)要(yao)(yao)上綱上線（“竊書(shu)“不為偷）。可以通過(guo)主題班會，讓學(xue)生討(tao)論，促進良好(hao)班風的形(xing)成。

（2）使用(yong)第二種即在班(ban)(ban)級智能書(shu)(shu)(shu)(shu)架(jia)(jia)（或書(shu)(shu)(shu)(shu)柜）擺放圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)班(ban)(ban)級，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)300本，學生(sheng)數(shu)56人，原來習慣(guan)自(zi)主(zhu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)學生(sheng)24人。經過十個(ge)月有效引導(dao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)應用(yong)，自(zi)主(zhu)在班(ban)(ban)級智能書(shu)(shu)(shu)(shu)架(jia)(jia)（或書(shu)(shu)(shu)(shu)柜）上借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)習慣(guan)24人的(de)行(xing)為(wei)逐步(bu)影(ying)響(xiang)到余下的(de)32人中的(de)15名學生(sheng)，全(quan)班(ban)(ban)自(zi)主(zhu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)達69%，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)周轉閱(yue)(yue)(yue)讀(du)率達2.6（自(zi)定(ding)義：單位時間內，規定(ding)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)還閱(yue)(yue)(yue)讀(du)總數(shu)與固(gu)定(ding)人數(shu)的(de)比），也就是說(shuo)這個(ge)班(ban)(ban)級二學期內，人均讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)2.6本。同(tong)時少書(shu)(shu)(shu)(shu)96本。

但在該班級中，開學(xue)初，幾乎(hu)每個學(xue)生都借了(le)(le)一本書，后來就只剩下原來有閱(yue)讀習慣的(de)學(xue)生了(le)(le)。

關于少(shao)掉的96本書(shu)，由于學(xue)生借書(shu)時記(ji)錄在班(ban)級(ji)借書(shu)本上，造(zao)成了管(guan)理(li)無(wu)法到位(wei)。

RFID高頻中小學幼(you)兒園圖書館讀寫器HR3728，遵循ISO/IEC18000-3  EPC Class-1協議，作為比第二代的PJM技術更快的高頻RFID，識別速度可達240張以上/秒，另外對標簽層疊讀取效果好，對于層疊在一起的檔案，印鑒卡，證照，保密文件有良好的識別效果。采用軟件調整輸出功率（0.5-7W），中(zhong)小(xiao)學(xue)幼兒(er)園(yuan)圖書館讀寫器可適應各種應用場合，可廣泛用于檔案管理（每頁檔案都貼標簽），印鑒卡層疊讀取、銀行抵押證件管理、汽車合格證管理、行業保密文件管理、智能文件柜、生物血樣采集卡管理等RFID電子標簽重疊識別應用領域。

 RFID高頻中(zhong)小學幼兒(er)園圖書(shu)館讀寫器HR3728

（3）使用(yong)第(di)三種即學生(sheng)的(de)(de)學校(xiao)圖書館(guan)用(yong)傳統方法借閱圖書，學校(xiao)圖書48000冊，班(ban)級學生(sheng)數53人(ren)，原來(lai)習(xi)慣(guan)(guan)自(zi)主(zhu)借書閱讀(du)的(de)(de)學生(sheng)22人(ren)。經過十個月有效引導閱讀(du)應(ying)用(yong)，根據圖書館(guan)的(de)(de)借書信(xin)息，學生(sheng)自(zi)主(zhu)借書閱讀(du)習(xi)慣(guan)(guan)22人(ren)的(de)(de)行為逐步下降到11名學生(sheng)，另新添(tian)加(jia)了4名學生(sheng)，全(quan)班(ban)自(zi)主(zhu)借書閱讀(du)達(da)28%，圖書的(de)(de)周轉閱讀(du)率達(da)1.5（自(zi)定(ding)義：單位時間內(nei)，規定(ding)圖書借還閱讀(du)總(zong)數與固定(ding)人(ren)數的(de)(de)比），也就是說這(zhe)個班(ban)級二學期內(nei)，人(ren)均讀(du)書1.5本。

2、學生興趣特點(dian)

如(ru)果教師對學(xue)生的興(xing)趣特點都(dou)不了(le)解，何談因材(cai)施教？

我們通(tong)過(guo)對“中(zhong)小學(xue)幼兒園(yuan)圖(tu)書(shu)館”的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)借閱圖(tu)書(shu)的(de)(de)數據(ju)(ju)(ju)對比分(fen)析(xi)和同學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)交流，完全(quan)可(ke)以(yi)判(pan)斷出學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣愛好(hao)(hao)。例(li)如：有一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)二個(ge)學(xue)期內借閱了36本(ben)(ben)書(shu)，其中(zhong)21本(ben)(ben)為地(di)理知識方面(mian)的(de)(de)書(shu)，通(tong)過(guo)系統平臺(tai)的(de)(de)數據(ju)(ju)(ju)分(fen)析(xi)并(bing)與(yu)該(gai)(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)交流，該(gai)(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)確實對地(di)理方面(mian)的(de)(de)相關(guan)知識相當廣泛，有特別(bie)的(de)(de)偏好(hao)(hao)。還有一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)二個(ge)學(xue)期內借閱了25本(ben)(ben)書(shu)，其中(zhong)12本(ben)(ben)為與(yu)軍事(shi)相關(guan)方面(mian)的(de)(de)書(shu)，通(tong)過(guo)系統平臺(tai)的(de)(de)數據(ju)(ju)(ju)分(fen)析(xi)并(bing)與(yu)該(gai)(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)交流，該(gai)(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)對軍事(shi)有很(hen)大的(de)(de)興趣。也就(jiu)是說，通(tong)過(guo)我們“中(zhong)小學(xue)幼兒園(yuan)圖(tu)書(shu)館”，在(zai)一定時間內，可(ke)以(yi)了解掌握學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣愛好(hao)(hao)。

總之，通過創設學習環境，促進學生自主學習，通過學習了解學生的興趣特點，這不就是教育的偉大作用嗎？